L'enfant atypique
Je suis un être émotif, difficile à cadrer et à calmer car je ressens le monde et les interactions sociales intensément. Je sais ce que je veux faire et être et j'ai du mal à faire des concessions.
Dû à l'effervescence d'informations et de questionnements qui se mêlent dans mon cerveau, j'aime vivre ma vie intensément (grande curiosité, beaucoup d'imagination, caractère fort). J'aime faire les choses à ma manière, de toute façon j'apprends surtout de mes propres expériences, mais si on m'empêche ou m'oblige trop, je peux devenir insolent, rebelle, ou effacé.
Ma pensée part dans tous les sens et cela me prend beaucoup d'énergie de canaliser cela, je ne fonctionne pas en mode linéaire (étape 1 - étape 2) mais plutôt chaotique, ce fonctionnement arborescent fait de moi une personne éparpillée, mais parfois c'est la meilleure manière d'exprimer mon plein potentiel.
Par contre, je peux avoir besoin d'aide pour aller au bout de mes projets car j'abandonne facilement, bien que je sois de nature autodidacte et indépendant.
Lorsqu'on écoute et respecte mes besoins, lorsque je me sens en confiance et accepté comme je suis, je deviens beaucoup moins sauvage, moins hyper-sensible, mes pensées m'angoissent moins, et alors mon attention peut se focaliser sur un apprentissage, une consigne.
De nos jours, les atypiques sont appelés HPI, TDAH, Zèbres, TSA, hyperactifs.
Et les parents ?
L'adulte atypique est comme l'enfant, mais il a appris à dissimuler sa différence, cacher ses rayures de zèbre. Il s'est adapté, caché, parfois résigné à être authentique dans un monde normé. L'adulte se retrouve parfois dans son enfant et c'est une merveilleuse occasion de se réconcilier avec soi. C'est moi-même en allant dans des classes à 35 ans que j'ai pu retrouver ce mal-être de l'école et comprendre pourquoi ça n'allait pas : l'enseignement conventionnel ne convient pas aux personnes arborescentes, qui ont besoin de bouger et d'attention. Cela dit, avec certains ajustements, à l'école et à la maison, les choses peuvent tout à fait s'améliorer.
Coaching pour enfants et familles atypiques
J'accompagne les enfants atypiques (HP, Hypersensibles, TDAH...) afin qu'ils découvrent leur potentiel et apprennent à mieux vivre avec leur énergie vitale, leur créativité et leurs émotions débordantes.
Je vous propose un soutien individualisé où l'enfant sera considéré tel qu'il.elle est, sans jugement.
Lors d'une intervention, je souhaite que chaque personne soit sécurisée et pour cela j'apprécie une première rencontre en famille, afin de poser des questions aux enfants et aux parents, car chaque enfant a son vécu et potentiel uniques.
Témoignages de parents
Découvrez mon livre témoignage
"Dans la peau d'un enfant atypique", éditions Ambre, 2023
« Mai 2021, je fais la connaissance de Léonard, un garçon de 9 ans, diagnostiqué Haut Potentiel, au QI élevé.
On m’a présenté Léonard comme un enfant vivant, curieux, très intelligent, parfois trop. Léonard apprend facilement, se passionne pour tout, aime ses parents, comme beaucoup d’autres enfants.
Mais depuis quelques mois, il est devenu violent et tyrannique, et il doit à présent étudier seul, dans une salle à part.
C’est dans ces conditions que je dois l’accompagner, et c’est en tête à tête que nous passerons la plupart de nos échanges. »
Comment je regarde l'enfant neuro-atypique ?
Lorsque je regarde un enfant atypique, je cherche à comprendre :
1) Quelle est son intelligence spécifique ? Son potentiel propre ?
2) Où se situe son flow ? Quelle activité lui donne de la satisfaction ?
3) Comment serait son ikigaï s'il était à son plein potentiel ?
Avec ce regard plein d'estime et de reconnaissance, j'adapte son environnement pour limiter la frustrations (liée aux émotions, aux stimulus, aux carences affectives...) et augmenter les temps de flow. Ainsi, l'enfant devient beaucoup plus ancré et calme, centré en lui/elle.
